| Social study | 환경에 따라 다른 삶의 모습 (Different life styles according to environment) | [4사02-01] 우리 고장의 지리적 특성을 조사하고, 이것이 고장 사람들의 생활 모습에 미치는 영향을 탐구한다(Ministry of education, 2016). (Investigating local geographic features and studying the effects on the daily life style of local people.) | ○ | | |
| [4사02-02] 우리 고장과 다른 고장 사람들의 의식주 생활 모습을 비교하여, 환경의 차이에 따른 생활 모습의 다양성을 탐구한다(Ministry of education, 2016). (Comparing life styles of my local people to the others and studying the variety of life styles based on the difference in environment.) | ○ | | |
| 시대마다 다른 삶의 모습 (Different life styles by period) | [4사02-03] 옛사람들의 생활 도구나 주거 형태를 알아보고, 오늘날의 생활 모습과 비교하여 그 변화상을 탐색한다(Ministry of education, 2016). (Researching on the housing types or tools that the ancients used, comparing them to those of contemporary, and studying the change) | ○ | | |
| 지역의 위치와 특성 (The location and characteristics of the region) | [4사03-01] 지도의 기본요소에 대한 이해를 바탕으로 하여 우리 지역 지도에 나타난 지리 정보를 실제 생활에 활용한다(Ministry of education, 2016). (Based on the understanding of basic elements of map, apply geographical information from regional map to real life.) | ○ | | |
| [4사03-02] 고장 사람들의 생활과 밀접하게 관련이 있는 지역의 다양한 중심지(행정, 교통, 상업, 산업, 관광 등)을 조사하고, 각 중심지의 위치, 기능, 경관의 특성을 탐색한다(Ministry of education, 2016). (investigating several centers in the region (administration, transportation, commerce, industry, or tour) of which closely relate to the residents’ living and location, function, characters of view of each center.) | ○ | | |
| 지구, 대륙 그리고 국가들 (The Earth, continents, and states) | [6사07-02] 여러 시각 및 공간자료를 활용하여 세계 주요 대륙과 대양의 위치 및 범위, 대륙별 주요 나라의 위치와 영토의 특징을 탐색한다(Ministry of education, 2016). (Searching the characters and location of the major countries from each continent and the location and scale of each continent and ocean by utilizing visual and spatial data) | ○ | | |
| 세계의 다양한 삶의 모습 (Variable life styles around the globe) | [6사07-03] 세계 주요 기후의 분포와 특성을 파악하고, 이를 바탕으로 기후 환경과 인간 생활 간의 관계를 탐색한다(Ministry of education, 2016). (Understanding the main world climate distribution and characters and based on that, searching the relationship between climate environment and human living) | ○ | | |
| [6사07-04] 의식주 생활에 특색이 있는 나라나 지역의 사례를 조사하고, 이를 바탕으로 인간 생활에 영향을 미치는 여러 자연적·인문적 요인을 탐구한다(Ministry of education, 2016). (Studying cases in countries or regions that are characterized by food, clothing and shelter and based on them, exploring various natural and human factors that affect human life.) | ○ | | |
| 필요한 것의 생산과 교환 (Manufacturing and trading necessaries) | [4사04-03] 자원의 희소성으로 경제활동에서 선택의 문제가 발생함을 파악하고, 시장을 중심으로 이루어지는 생산, 소비 등 경제 활동을 설명한다(Ministry of education, 2016). (Identifying that problems of choice occur in economic activities due to scarcity of resources, and explaining economic activities such as manufacture and consumption centered on the market.) | ○ | | |
| [4사04-04] 우리 지역과 다른 지역의 물자 교환 및 교류 사례를 조사하여, 지역 간 경제 활동이 밀접하게 관련되어 있음을 탐구한다(Ministry of education, 2016). (Studying cases of exchange and trade in goods between our region and other regions, and exploring that economic activities between regions are closely related.) | ○ | | |
| 우리나라와 가까운 나라들 (Neighboring countries) | [6사07-06] 이웃나라들의 자연적·인문적 특성과 교류 현황을 조사하고, 이를 바탕으로 하여 상호 이해와 협력의 태도를 기른다(Ministry of education, 2016). (Studying the natural and human characteristics of neighboring countries and the current status of exchanges and based on that, developing mutual understanding and cooperation.) | ○ | | |
| 지속가능한 지구촌 (Sustainable global village) | [6사08-05] 지구촌의 주요 환경문제를 조사하여 해결방안을 탐색하고, 환경 문제 해결에 협력하는 세계 시민의 자세를 기른다(Ministry of education, 2016). (Studying major environmental issues around the globe to explore solutions and fostering the attitude of global citizen to cooperate in solving environmental issues.) | | ○ | |
| [6사08-06] 지속가능한 미래를 건설하기 위한 과제(친환경적 생산과 소비 방식 확산, 빈곤과 기아 퇴치, 문화적 편견과 차별 해소 등)를 조사하고, 세계 시민으로서 이에 적극적으로 참여하는 방안을 모색한다(Ministry of education, 2016). (Investigating tasks to build a sustainable future (e.g., extent of eco-friendly production and consumption methods, eradication of poverty and hunger, or resolution of cultural prejudice and discrimination), and seeking ways to actively participate as global citizens.) | | ○ | |
| 지역의 공공 기관과 주민 참여 (Regional public institutions and Resident participation) | [4사03-05] 주민 참여를 통해 지역 문제를 해결하는 방안을 살펴보고, 지역 문제의 해결에 참여하는 태도를 기른다(Ministry of education, 2016). (Examining ways to solve regional problems through residents’ participation and developing an attitude to participate in solving regional problems.) | | ○ | |
| 촌락과 도시의 생활 모습 (Rural and urban life styles) | [4사04-01] 촌락과 도시의 공통점과 차이점을 비교하고, 각각에서 나타나는 문제점과 해결방안을 탐색한다(Ministry of education, 2016). (Comparing the commonalities and differences between rural and urban, and exploring the problems and solutions that occur in each.) | ○ | | |
| [4사04-02] 촌락과 도시 사이에 이루어지는 다양한 교류를 조사하고, 이들 사이의 상호 의존 관계를 탐구한다(Ministry of education, 2016). (Researching various exchanges between rural and urban, and exploring the interdependent relationship between them.) | ○ | | |
| 국토의 자연환경 (Nature environment in national territory) | [6사01-03] 우리나라의 기후 환경 및 지형 환경에서 나타나는 특성을 탐구한다(Ministry of education, 2016). (Exploring the characteristics of our country’s climate and geographical environment.) | ○ | | |
| [6사01-04] 우리나라 자연재해의 종류 및 대책을 탐색하고, 그와 관련된 생활 안전 수칙을 실천하는 태도를 지닌다(Ministry of education, 2016). (Having attitude to explore the types of natural disasters in the country and the countermeasures and to implement related living safety rules.) | ○ | | |
| Science | 동물의 한살이 (Animal’s life cycle) | [4과10-01] 동물의 암·수에 따른 특징을 동물별로 비교해보고, 번식 과정에서 암·수의 역할이 다양함을 설명할 수 있다(Ministry of education, 2016). (It is possible to compare the characteristics of animals according to their sex and explain that the roles of male and female in the breeding process vary.) | | ○ | |
| [4과10-02] 동물의 한살이 관찰 계획을 세우고, 동물을 기르면서 한살이를 관찰하며, 관찰한 내용을 글과 그림으로 표현할 수 있다(Ministry of education, 2016). (Making a plan to observe an animal’s life cycle, performing it while raising the animal, and expressing the results in writings and pictures.) | | ○ | |
| [4과10-03] 여러 가지 동물의 한살이 과정을 조사하여 동물에 따라 한살이의 유형이 다양함을 설명할 수 있다(Ministry of education, 2016). (It can be explained that there are various types of life cycle depending on the animal by examining the process of lifetime in various animals.) | | ○ | |
| 동물의 생활 (Animal’s life) | [4과03-01] 여러 가지 동물을 관찰하여 특징에 따라 동물을 분류할 수 있다(Ministry of education, 2016). (It is possible to classify animals by the characters.) | | ○ | |
| [4과03-02] 동물의 생김새와 생활방식이 환경과 관련되어 있음을 설명할 수 있다(Ministry of education, 2016). (It can be explained that an animal’s appearance and life style relate to the surrounding environment) | | ○ | |
| [4과03-03] 동물의 특징을 모방하여 생활 속에서 활용하고 있는 사례를 발표할 수 있다(Ministry of education, 2016). (Being able to presenting cases of characteristics of animals of which are copied and utilized in real life.) | | ○ | |
| 식물의 한살이 (Plant’s life cycle) | [4과13-01] 씨가 싹트거나 자라는 데 필요한 조건을 설명할 수 있다(Ministry of education, 2016). (Being able to explain the requirements for growing seeds) | | ○ | |
| [4과13-02] 식물의 한살이 관찰 계획을 세워 식물을 기르면서 한살이를 관찰할 수 있다. (It is possible to observe a plant’s life cycle once a plan is established) | | ○ | |
| [4과13-02] 여러 가지 식물의 한살이 과정을 조사하여 식물에 따라 한살이의 유형이 다양함을 설명할 수 있다(Ministry of education, 2016). (By studying the process of different plants’ lifetime, it is possible to explain the variety of liftime types depending on the plants) | | ○ | |
| 식물의 생활 (Plant’s life) | [4과05-01] 여러 가지 식물을 관찰하여 특징에 따라 식물을 분류할 수 있다(Ministry of education, 2016). (It is possible to classify plants depending on the features) | | ○ | |
| [4과05-02] 식물의 생김새와 생활방식이 환경과 관련되어 있음을 설명할 수 있다(Ministry of education, 2016). (It can be explained that a plant’s shape and life style relate to the surrounding environment) | | ○ | |
| [4과05-03] 식물의 특징을 모방하여 생활에서 활용하고 있는 사례를 발표 할 수 있다(Ministry of education, 2016). (Being able to presenting cases of characteristics of plants of which are copied and utilized in real life.) | | ○ | |
| 식물의 구조와 기능 (Structure and function of plant) | [6과12-01] 생물체를 이루고 있는 기본 단위인 세포를 현미경으로 관찰할 수 있다(Ministry of education, 2016). (Being able to observe cells, a basic unit for a living creature, by using a micro scope.) | | ○ | |
| [6과12-02] 식물의 전체적인 구조 관찰과 실험을 통해 뿌리, 줄기, 잎, 꽃의 구조와 기능을 설명할 수 있다(Ministry of education, 2016). (Through observation and experiment on a plant’s overall structure, it is possible to explain the functions of root, stem, leaf, and flower bud.) | | ○ | |
| [6과12-03] 여러 가지 식물의 씨가 퍼지는 방법을 조사하고, 씨가 퍼지는 방법이 다양함을 설명할 수 있다(Ministry of education, 2016). (Studying how seeds from different plants spread out so that it can be explained the ways of spreading seed vary.) | | ○ | |
| 생물과 환경 (Living creature and environment) | [6과05-01] 생태계가 생물 요소와 비생물 요소로 이루어져 있음을 알고 생태계 구성 요소들이 서로 영향을 주고받음을 설명할 수 있다(Ministry of education, 2016). (Being able to explain that ecosystem is composed of biological and abiotic elements, and each element affects each other.) | | ○ | |
| [6과05-02] 비생물 환경 요인이 생물에 미치는 영향을 이해하여 환경과 생물 사이의 관계를 설명할 수 있다(Ministry of education, 2016). (By understanding the effect of abiotic environmental factors on organism, it is possible to explain the relationship between environment and organisms) | | ○ | |
| [6과05-03] 생태계 보전의 필요성을 인식하고 생태계 보전을 위해 우리가 할 수 있는 일에 대해 토의할 수 있다(Ministry of education, 2016). (Being able to discuss about what we can do for preserving ecosystem and recognizing the significance of it) | | ○ | |
| 다양한 생물과 우리 생활 (Variable living creatures and our living) | [6과04-01] 동물과 식물 이외의 생물을 조사하여 생물의 종류와 특징을 설명할 수 있다(Ministry of education, 2016). (Being able to explain the characters and kinds of organisms other than animals and plants by studying them) | | ○ | |
| [6과04-02] 다양한 생물이 우리 생활에 미치는 긍정적인 영향과 부정적인 영향에 대해 토의할 수 있다(Ministry of education, 2016). (Being able to discuss about the positive and negative effects of various living creatures on our life.) | | ○ | |
| [6과04-03] 우리 생활에 첨단 생명 과학이 이용된 사례를 조사하여 발표할 수 있다(Ministry of education, 2016). (Studying the cases that advanced biological science has been utilized in human life and presenting them) | | ○ | |
| 지표의 변화 (Change in ground surface) | [4과04-01] 여러 장소의 흙을 관찰하여 비교할 수 있다(Ministry of education, 2016). (Comparing soils from different locations) | | ○ | |
| [4과04-02] 흙의 생성 과정을 모형을 통해 설명할 수 있다(Ministry of education, 2016). (Explaining the process of how soil is created using a model) | | ○ | |
| [4과04-03] 강과 바닷가 주변 지형의 특징을 흐르는 물과 바닷물의 작용과 관련지을 수 있다(Ministry of education, 2016). (It is possible to relate the geographical features nearby river or coast to action of stream and seawater.) | | ○ | |
| 화산과 지진 (Volcano and earthquake) | [4과11-01] 화산 활동으로 나오는 여러 가지 물질을 설명할 수 있다(Ministry of education, 2016). (Explaining variable substances from volcano activity) | | ○ | |
| [4과11-02] 화성암의 생성 과정을 이해하고 화강암과 현무암의 특징을 비교할 수 있다(Ministry of education, 2016). (Understanding the creating process of igneous rocks and comparing the features of granites and basalts) | | ○ | |
| [4과11-03] 화산 활동이 우리 생활에 미치는 영향을 발표할 수 있다(Ministry of education, 2016). (Presenting the effects of volcano activity on human life) | | ○ | |
| 물의 여행 (Water cycle) | [4과17-01] 물이 이동하거나 상태가 변하면서 순환하는 과정을 생명체, 지표면, 공기 사이에서 일어나는 다양한 현상과 관련지어 설명할 수 있다(Ministry of education, 2016). (Explaining the process of water moving or circulating as the form changes by relating to the phenomena among organisms, surface ground, and air.) | | ○ | |
| [4과17-02] 물의 중요성을 알고 물 부족 현상을 해결하기 위해 창의적 방법을 활용한 사례를 조사할 수 있다(Ministry of education, 2016). (Understanding the significance of water and studying the cases of creatively resolving the water scarcity) | | ○ | |
| 다양한 생물과 우리 생활 (Variable creatures and our living) | [6과04-01] 동물과 식물 이외의 생물을 조사하여 생물의 종류와 특징을 설명할 수 있다(Ministry of education, 2016). (Explaining the types and characteristics of living things by examining animals and other living things.) | | ○ | |
| [6과04-02] 다양한 생물이 우리 생활에 미치는 긍정적인 영향과 부정적인 영향에 대해 토의할 수 있다(Ministry of education, 2016). (We can discuss the positive and negative effects of various organisms on our lives.) | | ○ | |
| [6과04-03] 우리 생활에 첨단 생명 과학이 이용된 사례를 조사하여 발표할 수 있다(Ministry of education, 2016). (Studying and presenting examples of the use of advanced life science in our lives.) | | ○ | |
| 도덕 (Moreals) | 자신과의 관계 (The relationship with myself) | [4도01-02] 시간과 물건의 소중함을 알고 자신이 시간과 물건을 아껴 쓰고 있는지 반성해보며 그 모범 사례를 따라 습관화한다. (Knowing the importance of time and things, reflecting on whether you are saving time and things, and following the best examples.) | | | ○ |
| 자연‧초월과의 관계 (The relationship with nature and transcendence) | [4도04-01] 생명의 소중함을 이해하고 인간 생명과 환경 문제에 관심을 가지며 인간 생명과 자연을 보호하려는 태도를 가진다(Ministry of education, 2016). (Understanding the importance of life, caring about human life and environmental issues, and having an attitude to protect human life and nature.) | | | ○ |
| 기술 (Technology) | 기술 활용 (Utilizing technology) | [6실05-03] 생활 속에 적용된 발명과 문제 해결의 사례를 통해 발명의 의미와 중요성을 이해한다(Ministry of education, 2016). (Understand the meaning and importance of invention through examples of invention and problem solving that applied in life.) | ○ | | |
| 기술 (Technology) | 기술 활용 (Utilizing technology) | [6실05-08] 지속 가능한 미래 사회를 위한 친환경 농업의 역할과 중요성을 이해한다(Ministry of education, 2016). (Understand the role and importance of eco-friendly agriculture for sustainable future society.) | ○ | | |
| 기술 시스템 (Technology system) | [6실04-01] 가꾸기와 기르기의 의미를 이해하고 동식물 자원의 중요성을 설명한다(Ministry of education, 2016). (Understand the meaning of raising and growing and explain the importance of animal and plant resources.) | ○ | | |
| [6실04-02] 생활 속 식물을 활용 목적에 따라 분류하고, 가꾸기 활동을 실행한다(Ministry of education, 2016). (Classifying plants in life according to utilization purposes and practicing cultivation activities.) | ○ | | |
| [6실04-03] 생활 속 동물을 활용 목적에 따라 분류하고, 돌보고 기르는 과정을 실행한다(Ministry of education, 2016). (Classifying, nurturing and raising animals in life according to the purpose of utilization.) | ○ | | |
| 자원 관리와 자립 (Resource management and self-relience) | [6실03-03] 용돈 관리의 필요성을 알고 자신의 필요와 욕구를 고려한 합리적인 소비 생활 방법을 탐색하여 실생활에 적용한다(Ministry of education, 2016). (Understanding significance of allowance, finding the best way to spend the money with satisfying the needs, and applying it to real life.) | ○ | | |
| 체육 (Physical Education) | 건강과 체력 (Health and fitness) | [4체01-01] 건강한 생활 습관(몸의 바른 자세, 개인위생, 비만 예방)을 알고 생활 속에서 규칙적으로 실천한다(Ministry of education, 2016). (Learn healthy living habits (body posture, personal hygiene, prevention of obesity) and practice them regularly in life.) | | | ○ |
| [4체01-02] 다양한 운동 수행을 통해 체력의 향상과 건강한 생활을 경험한다(Ministry of education, 2016). (Through various exercise performances, we experience physical improvement and healthy living.) | | | ○ |
| 여가와 운동방법 (Leisure and training) | [4체01-04] 여가활동 경험을 바탕으로 여가활동의 의미와 건강과의 관계를 탐색한다(Ministry of education, 2016). (Based on leisure experience, we explore the meaning of leisure activities and their relationship with health.) | | | ○ |
| [4체01-06] 건강을 유지·증진하기 위한 체력 운동 및 여가 생활을 실천한다(Ministry of education, 2016). (Practice physical fitness exercise and leisure activities to maintain and promote health.) | | | ○ |
| 여가와 운동 체력 (Leisure and physical fitness) | [6체01-04] 건강한 생활을 위한 신체적 여가활동 계획을 수립하여 실천한다(Ministry of education, 2016). (Establish physical leisure activity plan and practice it for a healthy life.) | | | ○ |
| 체육 (Physical Education) | 운동 시설과 야외 활동 안전 (Safety for sports facilities and outdoor activities) | [6체05-05] 야외활동에서 발생하는 안전사고의 사례를 조사하고 예방 및 대처 방법을 익혀 위험 상황에 대처한다(Ministry of education, 2016). (Investigate the cases of safety failure during outdoor activities and learn how to prevent and response methods.) | | | ○ |
| [6체05-06] 신체 부상이 우려되는 위험한 상황이나 재난 발생 시 피해 상황을 신속하게 판단하여 안전하게 대처한다(Ministry of education, 2016). (Quickly judge dangerous situations or disasters that are expected to cause physical injury and respond them with safety.) | | | ○ |
| 음악 (Musics) | 표현 (Expression) | [4음01-05] 주변의 소리를 탐색하여 다양한 방법으로 표현한다(Ministry of education, 2016). (Explore surrounding sounds and express them in various ways.) | | | ○ |
| 생활화 (Habituation) | [4음03-02] 음악을 놀이에 활용해보고 느낌을 발표한다(Ministry of education, 2016). (Use music for play and present the feeling.) | | | ○ |
| 미술 (Arts) | 체험 (Experience) | [4미01-01] 자연물과 인공물을 탐색하는 데 다양한 감각을 활용할 수 있다(Ministry of education, 2016). (Use various senses to explore natural and artificial objects.) | | | ○ |
| [4미01-02] 주변 대상을 탐색하여 자신의 느낌과 생각을 다양한 방법으로 나타낼 수 있다(Ministry of education, 2016). (Explore the surrounding objects and express your feelings and thoughts in various ways.) | | | ○ |
| [6미01-02] 대상이나 현상에서 시각적 특징을 발견할 수 있다(Ministry of education, 2016). (Find visual features in objects or phenomena.) | | | ○ |
| [6미01-05] 미술 활동에 타 교과의 내용, 방법 등을 활용할 수 있다(Ministry of education, 2016). (Utilize the contents, methods, etc. of other subjects for art activities.) | | | ○ |
| 표현 (Expression) | [4미02-01] 미술의 다양한 표현 주제에 관심을 가질 수 있다(Ministry of education, 2016). (Be interested in various expression topics of arts.) | | | ○ |
| [4미02-02] 주제를 자유롭게 떠올릴 수 있다(Ministry of education, 2016). (Think freely of a topic.) | | | ○ |
| [4미02-03] 연상, 상상하거나 대상을 관찰하여 주제를 탐색할 수 있다(Ministry of education, 2016). (Explore a subject by observing associations, imaginations, or objects.) | | | ○ |
| [6미02-01] 표현 주제를 잘 나타낼 수 있는 다양한 소재를 탐색할 수 있다(Ministry of education, 2016). (Explore a variety of materials that can well represent the topics.) | | | ○ |
| Total | 24 | 36 | 13 |